miércoles, 30 de octubre de 2013

Day by day


En este apartado vamos a contaros la rutina diaria que llevamos a cabo los niños y niñas de educación infantil en inglés,  para que conozcáis cuántas cosas sabemos ya y podamos comentarlas en casa también. Aunque la rutina está secuenciada según el nivel, partimos de dialogos y conversaciones completas adaptándolos al momento, al día y a la temporalización de las secciones de inglés. Fundamentalmente trabajamos las siguientes rutinas diarias:

Saludo:

Hello
How are you?
I´m fine, thank you.
And you?
I´m fine thank you.

Oración:

In the name of the Father, and of the Son and of the Holly Spirit, amen.

Calendario:

Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
Saturday
Sunday
What day is it today?
Today is....

Today it is cloudy/ sunny/ raining/ windy.

Frases:

What´s your name?
My name is...

What colour is it?
It´s.....

How many....have you got?
how many.....are there?

Saludos y acciones:

Hello, look, repeat please, stand up, sit down, open/close your notebook, be quiet, that´s right, poin to, listen, thank you, stop, bye bye, see you later...

Vocabulary


 
 
Bienvenidos al área de inglés. En esta sección vamos a ir colgando el vocabulario utilizado por niños y niñas de infantil en las distintas unidades didácticas para que pueda ser reforzado en casa. Contamos con vuestra colaboración y entusiasmo!
Como podréis observar son conceptos que se están trabajando paralelamente en español y en inglés, por lo tanto se engloban dentro de la realidad más cercana a los niños y niñas y serán trabajados de forma contextualizada.
 
VOCABULARY
3 AÑOS
UNIT 1:
CHARLIE
DADDY
MUMMY
FAMILY
HOUSE
RED
STRAWBERRY

UNIT 2:

UMBRELLA
ONE
BALL
CAR
BEAR
DOLL
BOY
GIRL
PLEASE
IT´S RAINING!

4 AÑOS
UNIT 1:

FAMILY
MUMMY
DADDY
HOUSE
RUBBER
PENCIL
PENCIL SHARPENER

UNIT 2:

RAINCOAT
WELLIES
UMBRELLA
ORANGE
EATING/DRINKING
SOUP
SPOON
STEAK
I LIKE TO EAT AND DRINK
IT´S COLD

5 AÑOS
UNIT 1:

ONE
TWO
THREE
FOUR
FIVE
SIX
MUMMY
DADDY
WELCOME!
NOTEBOOK
PENCIL
CHAIR
TABLE
RUBBER
PENCIL SHARPENER
BLACKBOARD
PLAYTIME
CLASSROOM

UNIT 2:

IT´S AUTUMN
TRAFFIC LIGHTS
A POST BOX
A LAMPPOST
A LITTER BIN
UMBRELLA
NUT
LEAF
TREE
IN/ OUT
COLOURS:
RED
YELLOW
BLUE
GREEN
WHITE
BLACK
ORANGE
PURPLE
BROWN
 
 
 
 

martes, 22 de octubre de 2013

Comunicado de dirección


La dirección del centro envía esta circular informativa sobre la convocatoria de huelga para el próximo 24 de Octubre.

Oración comunitaria


El equipo de Educación Infantil os recuerda información acerca de la oración comunitaria:
 
 
"Desde el equipo de Pastoral te invita la oración comunitaria del próximo Martes 29 de Octubre a las 19:00 h. en la capilla de nuestro centro."
 
Un saludo.

jueves, 17 de octubre de 2013

Taller de oración


Ya hemos comenzado con nuestro querido taller de oración. Como cada año,,partimos de una reunión con los padres/madres con buena participación, para lo cuál queremos agradeceros la participación y el entusiasmo puestos en el mismo.





 

En el primer taller, realizamos nuestra araña  como manualidad , tratando el Objetivo General, con canciones y dramatización muy divertidas y alegres. Todos disfrutamos de ello.



El segundo taller lo hemos realizado en nuestra capilla,con la siguiente oración;

“La tarea de las arañas es una larga hilera de horas de trabajo, al igual que nosotros en lanuestra .Esta red que formamos entre todos representa esa tarea que resulta más bonita y agradable si juntos tejemos piezas de amor, amistad y compañerismo”.


Un saludo del Equipo de Educación Infantil.

 
 
 

miércoles, 16 de octubre de 2013

Reunión de taller de madres

Desde el Equipo de Educación Infantil, os recordamos que la próxima reunión sobre el próximo taller de madres (taller del otoño) será el próximo Miércoles, 23 de Octubre.
 
El lugar de reunión será la sala de profesores de Educación Infantil, de 12:00 h. a 13:00 h., y podréis entrar por la c/ Colón.
 
El profesorado aprovecha la ocasión para agradeceros la colaboración.
 
¡Un saludo!

miércoles, 9 de octubre de 2013

Biblioteca de Educación Infantil...


Muy buenas a todos/as de nuevo. Con el fin de seguir mejorando la relación familia-escuela, desde el Equipo de Educación Infantil, os recordamos que, desde el curso pasado, tenéis a vuestra disposición, una biblioteca de Educación Infantil, con una relación de libros de vuestro interés.

Para ello, hemos distribuido los libros en cinco secciones, las cuáles citamos a continuación:

-¿Cómo educar?.

-¿Cómo ser mejor padre/madre?

-Disciplina ( Hábitos y valores).

-Problemas y conflictos.

-Revistas educativas.

 

 
En este enlace, podréis ver la relación de libros existentes:


 

 
 
Para el préstamo de libros, podéis dirigiros a los tutores/as de vuestros hijos.

Esperemos que sean de vuestro agrado. Un saludo.

jueves, 3 de octubre de 2013

Hacia el desarrollo de la autonomía...



Uno de los pilares más importantes del segundo ciclo de Educación Infantil es el desarrollo de la autonomía, la independencia y la adquisición de hábitos.
Para saberse y sentirse uno y distinto de los demás no queda otra que trabajar los hábitos si lo que se pretende es la conquista de la autonomía. Dos palabras que pueden confundirnos e incluso quedar relegadas si no entendemos que cada paso hacia la “independencia” tiene su tiempo, el cual no podemos ni debemos desperdiciar, porque el fijar bases sólidas desde el nacimiento redunda en crecimiento y confianza en la propia capacidad.
 El tema daría para muchos posts, pero hoy nos vamos a centrar en los hábitos, los que hacen posible la autonomía del niño de 3 a 6 años.
  Al igual que el resto de tareas educativas, el tratamiento de los hábitos está afectado por estilo de aprendizaje. Un breve posicionamiento puede ser clarificador e indispensable antes de ponerse finalidades y seleccionar pautas.
  Para saber qué vamos a pedir hay que conocer al niño, a quién se lo vamos a pedir y el cómo se lo vamos a pedir.
  Consideramos al niño:
  • Como protagonista de su desarrollo, solo con oportunidades para la experiencia verá preservada su iniciativa, la posibilidad de conocer y aprender con y de sus propios logros y errores.
  • El niño desde el nacimiento es absolutamente dependiente del adulto. Para encarar exitosamente el camino de su autonomía precisará de la visión atenta, afectuosa, desprendida y generosa del adulto.
  • La optimización del aprendizaje pasa en Educación Infantil por el reconocimiento por parte del educador de las peculiaridades de las que goza cada niño . Tiene un ritmo, unas necesidades, unas características y unas potencialidades que el adulto debe saber ver, comprender, reconocer y atender.
  • Así, la exigencia educativa deberá ir de la mano de la madurez, sin perderla de vista, apoyándose en ella.
Desde estos principios, en el colegio nos planteamos la organización de todas aquellas situaciones (en este caso muy ligadas a lo biológico) que tienen tanto que ver con el adulto y que, sin embargo, cuentan con la finalidad de conseguir la independencia.
  • Con planificaciones ordenadas y adecuadas.
  • Desde la disponibilidad generosa y atenta del adulto (observar, escuchar, acoger)
  • Desde una conducta coherente y estable (somos referente y modelo)
  • Desde el conocimiento de las posibilidades del niño, con actitud comprensiva (no se puede pedir lo que no son capaces de dar)
  • Respetando la iniciativa del niño (aliento en los intentos, apoyo en los momentos confusos)
  • Ayudando a ir un poco más allá (la educación para que sea crecimiento debe implicar reto, el proteccionismo suele ser atrofiante)
  • Haciendo gala de accesibilidad, tolerancia y firmeza.
  • Haciendo uso continuado del lenguaje como apoyo imprescindible para que el niño logre dar significado a lo que hace.
  • Es el adulto el que al principio dota de sentido y razones a lo que el niño hace (desde lo sensoriomotor a lo intelectual y la reflexión)

Aquí os dejamos con algunos ejemplos de autonomía y adquisición de hábitos en el cole:







En definitiva, creemos que si las experiencias de cuidado, alimentación, descanso, higiene, salud, relaciones sociales… han sido positivas, el niño accederá con facilidad a asumir el manejo y control de sus capacidades.